臨近期末，各學科都進入緊張的復(fù)習階段，為了提升教師的復(fù)習研討水平，更好的提高復(fù)習課效率，12月23日，我校中學部七、八年級組開展了復(fù)習課“同課異構(gòu)”研討交流活動。來自中雅的李亮校長、曹志鵬教學副校長、張潔靜老師、姜夢媂老師、呼明星老師、常玉潔老師，我校校長黎云、副校長何毅、督導(dǎo)室副主任向金剛、教務(wù)處副主任鄧芳麗，英語組、語文組、物理組、地理組全體教師參與。

英語學科1

張潔靜老師

伴著上課鈴聲，我們進入了中雅張潔靜老師的課堂。張老師用情景模擬的方式導(dǎo)入課程，在張老師的引導(dǎo)下，學生們在模擬“服裝店”，買起了“socks，shoes，shorts，trousers...”，一分鐘的時間，大家都迅速地記下相關(guān)英語單詞。張老師在課堂中還設(shè)置了游戲環(huán)節(jié)，其中“幸運大轉(zhuǎn)盤”環(huán)節(jié)，讓大家贊不絕口！張老師整堂課的設(shè)計別具一格，聽課老師們也專心致志，不愿錯過任何的精彩之處。

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喻歡葉老師

隨后，由我校七年級英語備課組組長喻歡葉老師在1904班上復(fù)習課。歡快的歌曲開場白讓人眼前一亮，喻老師以全英文的口語表達將知識點講述得詳細清晰，與學生的互動也恰到好處，同時從學生的答題與反饋中也能看出學生對于課堂知識的學習易于接受與掌握，課堂學習效果較好。課后英語組老師們進行了評課交流活動，并在張老師的指導(dǎo)下，對如何上好復(fù)習課，提高復(fù)習課的效率有了更明確的思路。

語文學科1

姜夢媂老師

來自中雅培粹學校的姜夢媂老師在我校四樓錄播室上了一堂“古文人物形象分析”的復(fù)習課，姜老師以個人調(diào)侃導(dǎo)入課程，一開始便拉近了與學生的距離。整堂課流暢自然，知識講解深入淺出，學生們積極認真，收獲頗豐，課后獲得師生的一致認可。

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易娟老師

隨后，我校八年級語文易娟老師上了一堂別開生面的復(fù)習課——如何快速把握詩歌情感，易老師教學層次清晰、重點突出，課堂氛圍積極熱烈。課后在評課交流中，姜老師就“如何進行語文學科高效復(fù)習”展開研討，總結(jié)了以下四點：一、夯實基礎(chǔ)是語文備考的關(guān)鍵；二、考前突破是收獲成功的保障；三、集體研討是事半功倍的基石；四、開展活動是激發(fā)興趣的根本。為在座的語文教師的教研備考提供了很好的參考。

物理學科1

呼明星老師

以如何高效上好一堂復(fù)習課為主題，中雅名師呼明星老師和我校于景紅老師分別展示了倆堂精彩的復(fù)習課。中雅呼老師對《物態(tài)變化》這一章節(jié)進行了系統(tǒng)全面的復(fù)習，以溫度和熱量為主線，以概念做為切入點，營造了一堂自由、輕松、的課堂氛圍，以學生為主體，教師為主導(dǎo)，充分尊重學生個性差異，學生課堂參與感和幸福感極強，知識網(wǎng)絡(luò)全面而系統(tǒng)，思維導(dǎo)圖給學生和聽課的老師留下了及其深刻的印象。

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于景紅老師

我校于景紅老師講授的《透鏡及其應(yīng)用》，從基本概念出發(fā)到透鏡的特點，從規(guī)律到中考題型的剖析，由淺入深，層層遞進，展示出了極高的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，整堂課下來，于老師始終面帶微笑，以中考為風向標，清晰的思路詮釋了如何上好一堂物理復(fù)習課。

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課后，我校物理組老師和中雅呼老師進行了深入交流和探討，并提到復(fù)習課關(guān)鍵的幾點做法，他提出，復(fù)習課不能簡單的總結(jié)歸納知識點，而是要更多的讓學生參與到其中，思維結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖一定要簡單清晰，以習題為主線，找出問題，深入概念，構(gòu)建物理模型并結(jié)合時事熱點，聯(lián)系生活實際，讓物理從生活中來回到生活中去。

地理學科1

常玉潔老師

中雅的常玉潔老師和我校的楊麗青老師給大家呈現(xiàn)了題為《中國的氣候》的精彩紛呈的復(fù)習研討課。首先，常老師給大家展現(xiàn)的是精心編寫的空白學案，在學生完成學案后，再通過完整的知識框架和各類地圖，步步深入，層層遞進。講課過程中尊重學生的個體差異性，重視學生的參與度，采取個人舉手回答問題、不同的手勢告知答案等方式，激發(fā)學生的學習興趣。同時，題目的選擇也注重從身邊入手，與研學相結(jié)合，讓學生更加有代入感。

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楊麗青老師

接著，我校楊麗青老師給大家呈現(xiàn)的是一個知識框架引發(fā)的頭腦風暴，學生自己回憶學過的知識點。隨后，逐個擊破，利用地圖進行系統(tǒng)且詳細的講解，并且選取典型例題強化和檢測學生對于知識點的掌握情況。在教學過程中，她敢于放手讓學生做，回答問題，上臺展示，讓學生在展現(xiàn)自我的同時鍛煉了學生各方面的能力。

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兩堂課中，兩位老師都很注重講練結(jié)合，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力，將地理與生活相結(jié)合。在課后的評課中，常老師和楊老師從她們選擇的這節(jié)課以及備課過程中的所思所想做了交流。地理組的老師們都認為這兩位老師的思路和邏輯清晰，注重學生讀圖和歸納能力的培養(yǎng)，紛紛表示應(yīng)向兩位老師學習。此次復(fù)習交流課，不僅激發(fā)了老師們對復(fù)習教學的呈現(xiàn)方式的深度思考，也進一步提升了大家對復(fù)習課教學的認識。

本次復(fù)習課研討交流活動，讓教師們在比較、反思和研討過程中，切磋交流，碰撞提升。在不斷的思維碰撞中激發(fā)創(chuàng)新的火花，達成最適合本學科的復(fù)習課范式，從而提升復(fù)習課的效率。