為了進(jìn)一步加強(qiáng)各兄弟學(xué)校的合作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)的有效性，推動(dòng)我校教育教學(xué)持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展。12月26、27日，長(zhǎng)沙市南雅中學(xué)宋文運(yùn)、鄭紅松老師一行來我校開展同課異構(gòu)活動(dòng)。我校生物、地理、政治、歷史學(xué)科的老師參加此次活動(dòng)。

      南雅中學(xué)宋文運(yùn)、鄭紅松老師就怎樣面對(duì)初二生物、地理畢業(yè)會(huì)考、指導(dǎo)迎考方案制定、指導(dǎo)復(fù)習(xí)資料準(zhǔn)備等方面帶來微講座。

南雅中學(xué) 宋文運(yùn)老師

       講座首先由南雅地理備課組長(zhǎng)宋文運(yùn)老師分享了南雅備考經(jīng)驗(yàn)，從地理學(xué)科教學(xué)方法角度分析了如何將地理學(xué)科思維融入地理課堂、如何將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于具體生活實(shí)際。

南雅中學(xué) 鄭紅松老師

      南雅生物備課組長(zhǎng)鄭紅松老師對(duì)如何上好生物課進(jìn)行了細(xì)致分享，從教材把握、教學(xué)啟發(fā)性、考標(biāo)解讀等教學(xué)方法和教學(xué)理念角度分享了南雅經(jīng)驗(yàn)，并就復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)方法與我校學(xué)科老師進(jìn)行了深入交流。我校以彭洪濱老師、劉麗娟老師為代表的與會(huì)老師就自己教學(xué)備考工作中遇到的問題和思考與南雅專家老師們進(jìn)行了探討。此次講座讓老師們對(duì)期末迎考工作及生地會(huì)考準(zhǔn)備工作的方向有了更加明確的認(rèn)識(shí)，交流的經(jīng)驗(yàn)與方法也將更好地指導(dǎo)老師們的教學(xué)備考實(shí)踐。

      本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)中，我校符海琴老師與南雅張桂紅老師帶來《河流》復(fù)習(xí)課，各有千秋。符老師整堂課完整有序，以身邊的地理知識(shí)入手，以真題來回顧，像剝洋蔥一樣一層一層地去解決問題。而張老師以整堂課程是四分之三來幫助、引導(dǎo)學(xué)生整理、歸納出分析河流特征的方法與規(guī)律，所覆蓋的知識(shí)面非常之廣，教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更是一種解決地理問題的思維與方法。兩位老師的課堂都十分精彩，使在座的老師受益頗多。

我校符海琴老師

南雅中學(xué)張桂紅

    南雅中學(xué)陳冉老師和我校劉麗娟老師給我們帶來了一堂生動(dòng)精彩的《神經(jīng)調(diào)節(jié)》復(fù)習(xí)課。劉麗娟老師的課通過視頻的方式幫助學(xué)生建構(gòu)整體知識(shí)框架，并精選習(xí)題對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行了突破，最后通過學(xué)生復(fù)評(píng)的方式針對(duì)易錯(cuò)易混點(diǎn)對(duì)對(duì)學(xué)情進(jìn)行了及時(shí)的反饋，講解清晰、親和力強(qiáng)。

我校劉麗娟老師

南雅中學(xué)陳冉

      陳冉老師的課通過新聞熱點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入，以霍金的例子激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)的積極性，并在結(jié)尾處釋疑，首尾呼應(yīng)、情感升華，學(xué)生為霍金的人格深深吸引，表示愛上了霍金。對(duì)概念的建構(gòu)清晰細(xì)致、注重生活實(shí)際（酒駕、手、電線、含羞草），做了中國(guó)結(jié)、彈彈球等模擬活動(dòng)，拓展了學(xué)生的認(rèn)知渠道，全面調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性，很好地體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、系統(tǒng)觀、信息流等生命觀念，寓教于樂，提升素養(yǎng)。

     課后，生物和地理學(xué)科組老師進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，交流聽課感悟，暢談思考啟迪，在智慧碰撞中提高理念認(rèn)識(shí)，掌握策略方法。

    此次 “同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的開展，為教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，特別是不同的教學(xué)理念的碰撞讓參與研討活動(dòng)的教師受益匪淺，助推了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。